簡而言之：香港正面臨其就業市場的深刻結構性挑戰，這一趨勢常常被錯誤地歸咎於教育系統本身。事實是，數十年來自下而上的社會壓力要求大學學位，導致勞動力與經濟的實際需求不匹配。這個「重大技能錯配」並不是一個暫時性問題，而是一個需要根本轉變我們對人才、教育和職業道路的思考方式的長期現實。
我叫詹姆斯，是水星科技解決方案的首席執行官。
最近有一個非常尖銳的問題被提出，這個問題觸及了許多人對香港未來的焦慮。簡而言之，這個問題是：經歷了數十年的高壓、以考試為導向的教育系統後，為什麼我們如此多的優秀大學畢業生，擅長高級數學和複雜理論，卻發現自己從事的工作並未能利用他們的專業訓練——送外賣、發傳單或從事佣金制銷售？如果結果是這樣，那麼這場激烈的掙扎又有何意義？
這不是一個簡單的問題，值得進行誠實而戰略性的分析。不舒服的真相是，我們的教育系統中的壓力從來不是自上而下的命令。它一直是一種自下而上的現象，由前幾代人的理性期望驅動。
「學位軍備競賽」的起源
要理解我們當前的情況，我們必須看看歷史背景。在戰後時代，大學學位並不總是被視為最終的獎勵。例如，我父親的那一代人，對其他道路的價值和穩定性有著更高的認同。直到70年代和80年代第一波大學畢業生獲得巨大的利益——在快速擴張的經濟中迅速晉升——才開始形成強大的社會共識。
到了1990年代，大學學位是通往更好生活的明確道路的觀念已經根深蒂固。父母們看到第一代人的成功，自然希望自己的孩子也能如此。這創造了對考試成功的巨大自下而上的需求。創造高壓環境的不是學校管理者，而是父母們用腳和錢投票，要求更好的學術成績，推動學校進入競爭的「軍備競賽」。
這是第二階段。而現在，我們正生活在第三階段。
結構性錯配：世代瓶頸
對於前幾代人來說，教育紅利曾經是如此強大，但現在已經顯著減少。然而，競爭壓力仍然存在。我們現在的情況是，每個人都在競賽中，不是因為獎品如此豐厚，而是因為不參賽的成本太高。
這造成了我們就業市場中的深刻結構性問題。讓我們來看看簡單的數學。一個1965年出生的人，2025年60歲退休，約在1985年進入勞動力市場。那時，香港的經濟主要由製造業和其他藍領工作主導。他們現在所離開的職位，大多不是白領的畢業生工作。
相反，一個2000年出生的人，今天25歲進入勞動力市場，是一個擁有極高大學教育率的世代。
這裡就是「重大技能錯配」的所在：高素質的白領人才供應龐大，而退休世代的替代需求卻是完全不同類型的角色。這造成了一種供需不平衡，任何經濟增長都無法迅速吸收。這一結構性瓶頸可能會持續至少十年。
心理負擔與美國的平行
這種錯配不僅僅是經濟問題；它帶來了心理上的負擔。當一個家庭在大學教育上投入巨資，卻發現孩子的收入低於一名技術工人時，會產生失望感。
然而，獲得學位的社會壓力仍然巨大。為什麼？因為這已經成為社會地位的問題。父母們想，「別人的孩子都有學位，我的孩子怎麼能沒有？」這就是競爭變成關於自尊，而不僅僅是利潤的階段。
這是一個其他發達經濟體已經經歷過的階段。例如，在美國，市場已達到更穩定的均衡。眾所周知，雖然大學畢業生的終身收入較高，但一名熟練的藍領工人通常在其40多歲之前的淨收入會更高，這是考慮到高昂的學費後的結果。面對這些數據，許多美國家庭理性地選擇職業培訓的道路，這導致了常被錯誤標籤為「快樂教育」的現象。這不是關於快樂；這是一種市場驅動的選擇。
香港尚未達到這種均衡。我們仍然處於競爭社會期望的階段。
前進的戰略道路：重新定義主要任務
作為一名商業領袖，我的關注點不在於社會共識，這超出了任何個體的控制。我專注於前進的戰略道路。
我們不能在贏得學位軍備競賽的「支線任務」中迷失，以至於忘記「主要任務」：建立一個成功且可持續的職業。
大學中教授的技能和在現代經濟中茁壯成長所需的技能並不是互相排斥的。成年人的職業策略必須同時涵蓋兩者。在你應對獲得學位的社會壓力時，必須同時專注於建立市場實際需求的實用現實技能。
香港下一代的挑戰是超越傳統成功的定義。這是關於理解，在這個新經濟中，一位精通其技藝並建立成功業務的水管工，可能創造的價值和賺取的收入，會超過一位學位不受需求的畢業生。
未來屬於那些不僅僅遵循舊地圖，而是能夠閱讀新景觀並相應調整他們旅程的人。
